Innovación educativa y proceso de cambio en el aula: Escuela Manuel Recabarren de Temuco, 2022

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la innovación educativa y el proceso de cambio en el aula en la Escuela Manuel Recabarren de Temuco, durante el año 2022. Metodológicamente, el estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básica, nivel descriptivo-correlacional y diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo conformada por docentes de la institución educativa, seleccionándose una muestra representativa para la aplicación del instrumento aplicado en el año 2024, bajo un enfoque retrospectivo que permitió analizar percepciones sobre procesos de innovación iniciados en el año 2022. La técnica empleada fue la encuesta y como instrumento se utilizó el cuestionario, previamente sometido a procesos de validez por juicio de expertos y confiabilidad estadística. Los resultados evidenciaron una relación positiva y estadísticamente significativa entre la innovación educativa y el proceso de cambio en el aula, lo que permitió aceptar la hipótesis general de investigación. Asimismo, se identificó que dimensiones vinculadas a la actualización curricular, perfeccionamiento docente y acompañamiento pedagógico presentan asociación favorable con mejoras en las prácticas de enseñanza, participación estudiantil y dinámica pedagógica institucional. Se concluye que la innovación educativa constituye un factor relevante para promover procesos de cambio en el aula, fortaleciendo la calidad de los aprendizajes, la mejora continua docente y la adaptación institucional frente a las demandas educativas actuales.