Trastorno por déficit de atención e hiperactividad y el logro de aprendizajes en estudiantes del III ciclo de una institución educativa privada del distrito de Pocollay, 2025.

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) y el logro de aprendizajes en estudiantes del III ciclo de una institución educativa privada del distrito de Pocollay, Tacna, durante el año 2025. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental y nivel descriptivo correlacional, debido a que no se manipuló ninguna de las variables de estudio. La población estuvo conformada por 93 estudiantes, constituyendo el 100 % de la muestra. Para la recolección de datos se empleó la técnica de la encuesta. La variable TDAH fue evaluada mediante la Escala de Evaluación del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad, adaptada por (Ferré & Narbona, 2001, pág. 4) integrada por 20 ítems distribuidos en las dimensiones de atención, conducta e hiperactividad. El logro de aprendizajes fue evaluado por la docente del aula mediante un instrumento de 10 ítems, organizado en las dimensiones de Matemática, Comunicación, Ciencia y Tecnología y Personal Social. Los resultados evidenciaron correlaciones negativas, moderadas y estadísticamente significativas entre el TDAH y el logro de aprendizaje en Matemática (rho = -0,356; p = 0,001), Comunicación (rho = -0,466; p = 0,001), Ciencia y Tecnología (rho = -0,475; p = 0,001) y Personal Social (rho = -0,356; p = 0,001). Se concluye que mayores niveles de TDAH se asocian con menores niveles de logro de aprendizaje en las áreas evaluadas.