Portafolio virtual de docencia y rendimiento académico de estudiantes de la carrera de Agronomía de la Universidad de Tarapacá – Chile, 2022

Abstract

Las tendencias tecnológicas están generando nuevas dinámicas en las relaciones, comunicaciones, procesos de aprendizaje y trabajo colaborativo, provocando transformaciones en la estructura, la interacción entre los educandos y, sobre todo, en la forma en que se adquiere y se construye el conocimiento. Partiendo de esta realidad, surge la inquietud de desarrollar una investigación cuyo objetivo fue determinar la relación entre el portafolio virtual de docencia y el rendimiento académico de los estudiantes de la Carrera de Agronomía de la Universidad de Tarapacá, Chile, durante el año 2022. El estudio adoptó un enfoque cuantitativo en el ámbito de la investigación básica, con un nivel descriptivo y un diseño transversal, no experimental y correlacional. La población estuvo conformada por doscientos diecinueve (219) estudiantes matriculados en la Carrera de Agronomía de la Universidad de Tarapacá durante el periodo académico 2022. La muestra estuvo integrada por cincuenta y seis (56) estudiantes seleccionados mediante un muestreo no probabilístico, considerando criterios específicos relacionados con los objetivos de la investigación. Para la recopilación de datos, se utilizó la encuesta como técnica y un cuestionario elaborado por la autora como instrumento de investigación. Los resultados evidenciaron una correlación positiva fuerte (ρ = 0,823) entre el portafolio virtual de docencia y el rendimiento académico de los estudiantes de la Carrera de Agronomía de la Universidad de Tarapacá. Este resultado indica que ambas variables se encuentran directamente relacionadas; es decir, a medida que se incrementa la implementación y el uso del portafolio virtual de docencia, el rendimiento académico de los estudiantes tiende a mejorar.