Competencias para la investigación y educación científica en estudiantes de la Universidad Privada de Tacna, 2025

Abstract

El objetivo de la investigación fue determinar la influencia de las competencias para la investigación en la educación científica de los estudiantes de la Universidad Privada de Tacna. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con nivel causal-explicativo, diseño no experimental y corte transversal. La población estuvo conformada por 1,014 estudiantes de la Facultad de Ciencias Empresariales, y la muestra probabilística quedó integrada por 280 estudiantes, a quienes se aplicaron dos instrumentos previamente validados. El análisis de datos incluyó estadística descriptiva mediante tablas de distribución de frecuencias y análisis inferencial a través de modelos de regresión logística. En el análisis descriptivo predominó un nivel bajo tanto de educación científica (43.21%) como de competencias para la investigación (51.79%). A nivel inferencial, el modelo general fue estadísticamente significativo (prueba de Pearson p = .001) y el valor de Nagelkerke = .618 indicó que aproximadamente el 61.8% de la variabilidad en la educación científica es explicada por las competencias para la investigación, evidenciando una influencia significativa de estas sobre la educación científica. Asimismo, se identificó influencia significativa de la competencia metodológica (Nagelkerke = .577; p = .009), de la competencia tecnológica (Nagelkerke = .601; p = .002) y de la competencia comunicativa (Nagelkerke = .628; p = .001). Se concluye que las competencias para la investigación influyen de manera significativa en la educación científica de los estudiantes