Atención y comprensión lectora en estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Santísima Niña María, Tacna 2025

Abstract

El estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre la atención y la comprensión lectora en estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Santísima Niña María de Tacna, 2025; se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con diseño no experimental, descriptivo-correlacional y de corte transversal. La población estuvo conformada por 208 estudiantes, coincidiendo con la muestra censal, a quienes se aplicaron como instrumentos el Test D2 para evaluar la atención (considerando sus dimensiones de atención sostenida y concentración) y el Test de Comprensión Lectora de Tapia y Silva, previamente validados y confiables. Los resultados evidenciaron que la mayoría de las estudiantes se ubicaron en niveles medios tanto de atención como de comprensión lectora; asimismo, se halló una correlación entre ambas variables (ρ = 0.712; p = 0.000), así como relaciones significativas entre las dimensiones de la atención y la comprensión lectora (atención sostenida ρ = 0.784 y concentración ρ = 0.756; p < 0.05), lo que indica que, hay una relación entre niveles de atención y la comprensión lectora. En conclusión, se determinó que existe una relación estadísticamente significativa entre la atención y la comprensión lectora, por lo que el fortalecimiento de las capacidades atencionales en el aula favorecerá el desarrollo de la comprensión lectora en las estudiantes.