Los repositorios institucionales y competencia digital en los docentes de una red de entidades educativas, Tacna, 2024

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo comprender las experiencias y percepciones de los docentes respecto al uso del repositorio institucional y su influencia en el desarrollo de sus competencias digitales en una red de instituciones educativas de Tacna durante el año 2024. El estudio se sustentó en el enfoque conectivista, que concibe el aprendizaje como un proceso de interacción y construcción en red, y consideró los repositorios institucionales como espacios que posibilitan la organización, preservación y circulación de la producción pedagógica. Desde un enfoque cualitativo con diseño fenomenológico, se realizaron entrevistas semiestructuradas a 18 docentes de los niveles inicial, primaria y secundaria, con el fin de acceder a sus experiencias y a los significados que atribuyen al repositorio institucional. Los resultados muestran que los docentes valoran el repositorio como un espacio de acceso, ordenamiento y preservación digital, pero su uso cotidiano es limitado y frecuentemente desplazado por plataformas personales como Google Drive. Asimismo, las competencias digitales se desarrollan de manera desigual, pues algunos docentes integran el repositorio como recurso para organizar materiales, crear contenidos o planificar clases, mientras otros mantienen prácticas individuales de gestión digital que restringen el potencial colaborativo del entorno institucional. Las dimensiones más incipientes corresponden a la interoperabilidad y al intercambio pedagógico estructurado, debido a la falta de claridad institucional, acompañamiento y cultura de devolución. Se concluye que el repositorio institucional posee un alto potencial para influir positivamente en el desarrollo de competencias digitales docentes; sin embargo, dicha influencia depende del nivel de apropiación, la claridad de su función institucional y la existencia de procesos formativos que guíen su uso.