Propuesta de espacios educativos a través de la neuroarquitectura: Un estudio en la I.E. Inicial Jardín Carrusell para el beneficio de niños con TEA, Tacna 2024

Abstract

La presente investigación tiene como objetivo desarrollar una propuesta de espacios educativos basada en criterios de neuroarquitectura para la Institución Educativa Inicial Jardín Carrusell de Tacna, con el fin de favorecer el aprendizaje y el bienestar de los niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA). El estudio parte de la identificación de limitaciones en la infraestructura escolar actual, relacionadas con accesibilidad, iluminación, acústica y distribución espacial, las cuales generan barreras para la inclusión y el desarrollo integral de los estudiantes. La metodología empleada fue de tipo proyectual y descriptiva, sustentada en la revisión de antecedentes nacionales e internacionales. Se analizaron las necesidades de los usuarios y se definieron lineamientos de diseño basados en principios de neuroarquitectura, tales como la regulación de estímulos sensoriales, la organización espacial flexible, la biofilia y la accesibilidad universal. Como resultado, se plantea una propuesta arquitectónica integral que incorpora aulas inclusivas, zonas de estimulación multisensorial, mobiliario adaptable, espacios biofílicos y circulaciones accesibles, orientados a reducir la sobrecarga sensorial, mejorar la concentración y promover interacciones sociales positivas. Se concluye que la aplicación de la neuroarquitectura en contextos educativos inclusivos no solo contribuye al aprendizaje y bienestar de los niños con TEA, sino que también promueve entornos que benefician a toda la comunidad escolar. Este trabajo busca constituirse en un referente para futuras intervenciones arquitectónicas inclusivas en la región de Tacna y en el país. Foster, N. (2011) “Como arquitectos, diseñamos para mejorar la calidad de vida.”