Innovación metodológica para el diagnóstico y mejora del proceso enseñanza-aprendizaje en el Taller de Arquitectura de primer ciclo en la Universidad Privada de Tacna-2025

Abstract

El presente estudio tiene como finalidad evaluar el impacto de una Metodología Mixta Rápida (MMR) en la mejora del proceso enseñanza-aprendizaje (PEA) en el Taller de Arquitectura I de la Universidad Privada de Tacna (UPT), contexto marcado por altas tasas de deserción (18%), bajo rendimiento académico (promedio <12/20) y una percepción generalizada de frustración entre estudiantes de primer ciclo. Esta situación se enmarca en el fenómeno internacionalmente documentado del first-year shock, agravado en Tacna por limitaciones infraestructurales, brechas digitales y una desconexión entre las expectativas de los estudiantes —nativos digitales— y las prácticas pedagógicas tradicionales. El objetivo general es diseñar, implementar y validar empíricamente un protocolo diagnóstico-iterativo que permita intervenciones ágiles en tiempo real. La investigación adopta un enfoque aplicado, interventivo y mixto, con un diseño secuencial explicativo: una fase cuantitativa (encuestas, test de rotación mental, rúbricas) seguida de una cualitativa (entrevistas, grupos focales), aplicadas a una muestra de 73 estudiantes y 4 docentes del semestre 2025-I. Se espera demostrar que la MMR incrementa significativamente la claridad en las consignas, la motivación intrínseca, el rendimiento académico y la integración crítica de herramientas digitales. La contribución teórica radica en la articulación de constructivismo, neurociencia cognitiva y Studio-Based Learning con un modelo de diagnóstico ágil; la práctica, en ofrecer una estrategia de bajo costo y alta replicabilidad para contextos regionales con recursos limitados; y la institucional, en alinear a la UPT con estándares de calidad de SUNEDU y UNESCO, promoviendo equidad educativa y sostenibilidad pedagógica en el sur del Perú.