Análisis cualitativo de la percepción de la enseñanza del curso de ética desde la didáctica crítico-constructiva de Wolfgang Klafki en estudiantes de medicina de la universidad Privada de Tacna, 2024

Abstract

La investigación tuvo como objetivo principal analizar cualitativamente la percepción de la enseñanza del curso de ética desde la didáctica crítico-constructiva de Wolfgang Klafki en estudiantes de Medicina de la Universidad Privada de Tacna. Desde esta perspectiva, el diseño de la investigación es fenomenológico. La población estuvo conformada por 41 estudiantes del nivel inicial, y a través del muestreo probabilístico se seleccionó 15 estudiantes, siguiendo un muestreo estratificado basado en las notas finales del curso. Esta investigación tiene como técnica la entrevista con modalidad de entrevista estructurada y no estructurada. Para la recolección de datos se utilizó como instrumento una guía de pautas basado en las cinco cuestiones didácticas fundamentales de la didáctica crítico-constructiva de Wolfgang Klafki. Los resultados revelaron que los estudiantes valoraron positivamente la enseñanza del curso cuando se abordaron los contenidos a través de ejemplos y situaciones éticas reales del ámbito médico, lo que favoreció su comprensión, relevancia y aplicabilidad. Asimismo, reconocieron que la asignatura fortaleció su pensamiento crítico, su capacidad reflexiva y su sentido ético ante dilemas profesionales, destacando la pertinencia de los contenidos tanto para su formación actual como para su ejercicio futuro. En conclusión, la didáctica crítico-constructiva de Klafki se mostró como un enfoque pedagógico pertinente para la enseñanza universitaria de la ética, al integrar teoría y praxis en un proceso reflexivo que promueve la autonomía moral, la responsabilidad social y la formación integral del estudiante de Medicina.