http://hdl.handle.net/20.500.12969/13 Tue, 13 Oct 2026 11:09:59 GMT 2026-10-13T11:09:59Z http://hdl.handle.net/20.500.12969/5227 Innovación educativa y proceso de cambio en el aula: Escuela Manuel Recabarren de Temuco, 2022 Salamanca Montesinos, Mariela de Lourdes La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la innovación educativa y el proceso de cambio en el aula en la Escuela Manuel Recabarren de Temuco, durante el año 2022. Metodológicamente, el estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básica, nivel descriptivo-correlacional y diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo conformada por docentes de la institución educativa, seleccionándose una muestra representativa para la aplicación del instrumento aplicado en el año 2024, bajo un enfoque retrospectivo que permitió analizar percepciones sobre procesos de innovación iniciados en el año 2022. La técnica empleada fue la encuesta y como instrumento se utilizó el cuestionario, previamente sometido a procesos de validez por juicio de expertos y confiabilidad estadística. Los resultados evidenciaron una relación positiva y estadísticamente significativa entre la innovación educativa y el proceso de cambio en el aula, lo que permitió aceptar la hipótesis general de investigación. Asimismo, se identificó que dimensiones vinculadas a la actualización curricular, perfeccionamiento docente y acompañamiento pedagógico presentan asociación favorable con mejoras en las prácticas de enseñanza, participación estudiantil y dinámica pedagógica institucional. Se concluye que la innovación educativa constituye un factor relevante para promover procesos de cambio en el aula, fortaleciendo la calidad de los aprendizajes, la mejora continua docente y la adaptación institucional frente a las demandas educativas actuales. Tue, 14 Jul 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.12969/5227 2026-07-14T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.12969/5224 "Carga cognitiva y rendimiento académico en los estudiantes de fonoaudiología de la Universidad Bernardo O’Higgins, Región Metropolitana-Chile, 2024 " Villegas Enoch, Pamela Alejandra Objetivo: Determinar la relación de la carga cognitiva y rendimiento académico en los estudiantes de fonoaudiología de la Universidad Bernardo O´Higgins, Región Metropolitana-Chile, 2024. Metodología: el enfoque del estudio fue cuantitativo descriptivo, de diseño no experimental, transversal, correlacional, con una muestra de 78 estudiantes seleccionados a través de un muestreo no probabilístico. Se usó como instrumento el NASA-TLX 1-10 para medición de la carga cognitiva con consistencia interna medida por el coeficiente de alpha de Cronbach de a= .69. y una escala de valoración para el rendimiento académico, validada por expertos con un resultado de validación con opinión favorable. Resultados: El coeficiente de correlación de Pearson entre la carga cognitiva y la variable sociodemográfica edad obtuvo valores cercanos a O. Entre la carga cognitiva y la condición académica se realizó análisis de varianza de un factor (ANOVA) para comparar dimensiones sin encontrar diferencias estadísticamente significativas. En la matriz de correlación de la carga cognitiva y el rendimiento académico no se obtuvo directa relación. Conclusiones: Tras la comprobación de hipótesis en esta investigación no se obtuvo correlación entre la carga cognitiva y en rendimiento académico. Llama la atención que a mayor edad se presentó una tendencia a mostrar menor frustración (- .34). Además, se presenta mayor nivel de demanda física en estudiantes del 6to. Semestre (M=4.84). Se pudo evidenciar que la media de la demanda mental y esfuerzo incrementó en la medida en que se avanza en el trayecto formativo. Se destacan correlaciones significativas entre el rendimiento autorreportado (p <.05) con la demanda temporal. Es importante continuar investigando sobre este tema para considerar la carga cognitiva como factor clave en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Wed, 08 Jul 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.12969/5224 2026-07-08T00:00:00Z