Doctorado

Innovación educativa y proceso de cambio en el aula: Escuela Manuel Recabarren de Temuco, 2022

Tue, 14 Jul 2026 00:00:00 GMT

Innovación educativa y proceso de cambio en el aula: Escuela Manuel Recabarren de Temuco, 2022 Salamanca Montesinos, Mariela de Lourdes La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la innovación educativa y el proceso de cambio en el aula en la Escuela Manuel Recabarren de Temuco, durante el año 2022. Metodológicamente, el estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básica, nivel descriptivo-correlacional y diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo conformada por docentes de la institución educativa, seleccionándose una muestra representativa para la aplicación del instrumento aplicado en el año 2024, bajo un enfoque retrospectivo que permitió analizar percepciones sobre procesos de innovación iniciados en el año 2022. La técnica empleada fue la encuesta y como instrumento se utilizó el cuestionario, previamente sometido a procesos de validez por juicio de expertos y confiabilidad estadística. Los resultados evidenciaron una relación positiva y estadísticamente significativa entre la innovación educativa y el proceso de cambio en el aula, lo que permitió aceptar la hipótesis general de investigación. Asimismo, se identificó que dimensiones vinculadas a la actualización curricular, perfeccionamiento docente y acompañamiento pedagógico presentan asociación favorable con mejoras en las prácticas de enseñanza, participación estudiantil y dinámica pedagógica institucional. Se concluye que la innovación educativa constituye un factor relevante para promover procesos de cambio en el aula, fortaleciendo la calidad de los aprendizajes, la mejora continua docente y la adaptación institucional frente a las demandas educativas actuales.

"Carga cognitiva y rendimiento académico en los estudiantes de fonoaudiología de la Universidad Bernardo O’Higgins, Región Metropolitana-Chile, 2024 "

Wed, 08 Jul 2026 00:00:00 GMT

"Carga cognitiva y rendimiento académico en los estudiantes de fonoaudiología de la Universidad Bernardo O’Higgins, Región Metropolitana-Chile, 2024 " Villegas Enoch, Pamela Alejandra Objetivo: Determinar la relación de la carga cognitiva y rendimiento académico en los estudiantes de fonoaudiología de la Universidad Bernardo O´Higgins, Región Metropolitana-Chile, 2024. Metodología: el enfoque del estudio fue cuantitativo descriptivo, de diseño no experimental, transversal, correlacional, con una muestra de 78 estudiantes seleccionados a través de un muestreo no probabilístico. Se usó como instrumento el NASA-TLX 1-10 para medición de la carga cognitiva con consistencia interna medida por el coeficiente de alpha de Cronbach de a= .69. y una escala de valoración para el rendimiento académico, validada por expertos con un resultado de validación con opinión favorable. Resultados: El coeficiente de correlación de Pearson entre la carga cognitiva y la variable sociodemográfica edad obtuvo valores cercanos a O. Entre la carga cognitiva y la condición académica se realizó análisis de varianza de un factor (ANOVA) para comparar dimensiones sin encontrar diferencias estadísticamente significativas. En la matriz de correlación de la carga cognitiva y el rendimiento académico no se obtuvo directa relación. Conclusiones: Tras la comprobación de hipótesis en esta investigación no se obtuvo correlación entre la carga cognitiva y en rendimiento académico. Llama la atención que a mayor edad se presentó una tendencia a mostrar menor frustración (- .34). Además, se presenta mayor nivel de demanda física en estudiantes del 6to. Semestre (M=4.84). Se pudo evidenciar que la media de la demanda mental y esfuerzo incrementó en la medida en que se avanza en el trayecto formativo. Se destacan correlaciones significativas entre el rendimiento autorreportado (p <.05) con la demanda temporal. Es importante continuar investigando sobre este tema para considerar la carga cognitiva como factor clave en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Efecto de la aplicación de la técnica interactiva S.P.A. en el aprendizaje del aymara en los estudiantes de la Institución Educativa 443 Santa Teresita de Tacna, 2024

Fri, 10 Jul 2026 00:00:00 GMT

Efecto de la aplicación de la técnica interactiva S.P.A. en el aprendizaje del aymara en los estudiantes de la Institución Educativa 443 Santa Teresita de Tacna, 2024 Nina Cahuana, Jesús Bonifacio Históricamente se ha estigmatizado la importancia y prevalencia de las lenguas originarias; actualmente, se han legitimado las políticas y propuestas metodológicas para mantener la vigencia de la diversidad lingüística peruana. En este sentido, se ha diseñado el presente estudio como una propuesta didáctica denominada Técnica Interactiva S.P.A. para el aprendizaje del Aymara. El objetivo fue demostrar su efecto en una muestra representativa de estudiantes de primaria, de la institución educativa 443 Santa Teresita de Tacna, Perú en el año 2024. El alcance fue explicativo de tipo experimental y de diseño pre experimental. Los datos fueron recolectados con las técnicas de la observación y la encuesta con instrumentos para medir la oralidad, comprensión y escritura de textos en Aymara. La información fue procesada mediante el programa estadístico SPSS. De acuerdo con los datos obtenidos, Antes de la aplicación de la técnica S.P.A. los estudiantes estaban en el nivel “inicio” y “proceso” con un 90 % y 10 % respectivamente, mientras que en el momento “después”, la mayoría de estudiantes alcanzaron el nivel “proceso” con un 60 % y en “logrado” un 40 %. En los resultados de la prueba de Chi Cuadrado el valor 0,000 obtenido, demostró datos significativos, los cuales permitieron afirmar que la aplicación de la técnica interactiva S.P.A. tuvo efecto en los logros del aprendizaje del Aymara porque está implementada como un sistema para el aprendizaje con recursos tangibles y digitales que trascienden en el éxito del propósito educativo.

La continuación unilateral del arrendamiento de duración determinada en el código civil peruano y el debilitamiento de la función económica de los contratos

Thu, 16 Jul 2026 00:00:00 GMT

La continuación unilateral del arrendamiento de duración determinada en el código civil peruano y el debilitamiento de la función económica de los contratos Salas Ponce, Lincoln Esta investigación de enfoque cualitativo describe cómo la continuación unilateral del arrendamiento de duración determinada, regulada por el artículo 1700 del Código Civil peruano, afecta la función económica de los contratos. El problema radica en que, pese a que el artículo 1699 establece que estos contratos concluyen de pleno derecho al vencimiento del plazo “sin aviso previo”, la norma del artículo 1700 permite que el arrendatario permanezca en el bien sin manifestación expresa del arrendador, generando una prolongación fáctica que perjudica al propietario. Mediante un diseño fenomenológico, se entrevistó a cuatro expertos jurídicos para examinar la afectación a tres pilares de la función económica contractual: eficiencia, equidad y costos de transacción. Los hallazgos revelan una triple afectación estructural: (i) erosión de la eficiencia al introducir incertidumbre sobre el momento real de extinción del vínculo y desnaturalizar el plazo como elemento esencial; (ii) quebranto de la equidad al crear un desequilibrio asimétrico donde el arrendatario obtiene el uso continuo sin contraprestación adicional mientras el arrendador asume costos crecientes; y (iii) incremento desproporcionado de los costos de transacción posteriores (notariales y judiciales), agravado por la jurisprudencia que convierte los desalojos por vencimiento en procesos por ocupación precaria, prolongándolos entre tres y cinco años. La investigación propone modificar el artículo 1700 para establecer un incremento automático del 15% en la merced conductiva durante la continuación unilateral, con plazo máximo de doce meses, y otorgar mérito ejecutivo a los desalojos por vencimiento de contrato de duración determinada.