http://hdl.handle.net/20.500.12969/7 2026-06-04T22:08:11Z http://hdl.handle.net/20.500.12969/4964 Los repositorios institucionales y competencia digital en los docentes de una red de entidades educativas, Tacna, 2024 Eyzaguirre Córdova, Pablo César La presente investigación tuvo como objetivo comprender las experiencias y percepciones de los docentes respecto al uso del repositorio institucional y su influencia en el desarrollo de sus competencias digitales en una red de instituciones educativas de Tacna durante el año 2024. El estudio se sustentó en el enfoque conectivista, que concibe el aprendizaje como un proceso de interacción y construcción en red, y consideró los repositorios institucionales como espacios que posibilitan la organización, preservación y circulación de la producción pedagógica. Desde un enfoque cualitativo con diseño fenomenológico, se realizaron entrevistas semiestructuradas a 18 docentes de los niveles inicial, primaria y secundaria, con el fin de acceder a sus experiencias y a los significados que atribuyen al repositorio institucional. Los resultados muestran que los docentes valoran el repositorio como un espacio de acceso, ordenamiento y preservación digital, pero su uso cotidiano es limitado y frecuentemente desplazado por plataformas personales como Google Drive. Asimismo, las competencias digitales se desarrollan de manera desigual, pues algunos docentes integran el repositorio como recurso para organizar materiales, crear contenidos o planificar clases, mientras otros mantienen prácticas individuales de gestión digital que restringen el potencial colaborativo del entorno institucional. Las dimensiones más incipientes corresponden a la interoperabilidad y al intercambio pedagógico estructurado, debido a la falta de claridad institucional, acompañamiento y cultura de devolución. Se concluye que el repositorio institucional posee un alto potencial para influir positivamente en el desarrollo de competencias digitales docentes; sin embargo, dicha influencia depende del nivel de apropiación, la claridad de su función institucional y la existencia de procesos formativos que guíen su uso. 2026-04-06T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.12969/4953 Acciones de monitoreo y acompañamiento pedagógico en el desempeño docente de la Institución Educativa Secundaria San Martín, Juliaca - Puno, 2024 Cáceres Maguiña, Marjorith Yuvane El monitoreo y acompañamiento pedagógico es una estrategia clave para mejorar la calidad educativa, ya que busca fortalecer las prácticas docentes mediante la reflexión y el apoyo continuo. La presente investigación tiene como objetivo determinar la relación entre el Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico y el Desempeño Docente en la Institución Educativa Secundaria San Martín de la ciudad de Juliaca, en el año 2024. La investigación es de tipo básica, con un enfoque descriptivo-correlacional y un diseño no experimental. Se trabajó con una muestra de 63 docentes de la institución, y los datos fueron recolectados mediante dos cuestionarios con 40 y 30 preguntas, respectivamente. El análisis de los datos se realizó utilizando el programa Excel para la descripción de los resultados, y para la prueba estadística se utilizó el coeficiente de correlación Rho de Spearman con el software SPSS. Los resultados mostraron que el 35% de los docentes perciben un nivel alto de Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico, mientras que el 74.6% considera tener un desempeño docente alto. Se concluye que existe una relación significativa y positiva entre el Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico y el Desempeño Docente en la I.E.S. San Martín, con un coeficiente de correlación de Rho de Spearman de 0.603. Esto indica que el monitoreo y acompañamiento pedagógico tiene un vínculo directo en la mejora del desempeño docente en la institución. 2025-12-18T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.12969/4949 La gestión directiva y el nivel de competencias digitales docente en el marco de la ciudadanía digital en el Colegio Cristo Rey- Jesuitas Tacna, 2024. Medina Maldonado, Rodrigo Waldemar La investigación titulada “La gestión directiva y el nivel de competencias digitales docente en el marco de la ciudadanía digital en el Colegio Cristo Rey- Jesuitas Tacna, 2024”, tuvo como objetivo determinar el grado de relación de la gestión directiva y el nivel de competencias digitales docente en el marco de la ciudadanía digital en el colegio Cristo Rey- Jesuitas Tacna, 2024. La metodología corresponde a un tipo de investigación básica, nivel correlacional, diseño transversal - no experimental, la muestra la conforman 56 profesores de los tres niveles del Colegio Cristo Rey – Jesuitas; la técnica de recolección de datos fue la encuesta personal y el instrumento fueron dos cuestionarios adaptados: cuestionario sobre gestión la gestión directiva de Santa Cruz Espinoza y el cuestionario sobre las competencias digitales docente de Julio César Tinco Huamán. Los resultados revelan que la Gestión Directiva ejerce un rol catalizador en el desarrollo de las competencias digitales de los docentes. Finalmente, se concluye que existe una relación significativa entre la gestión directiva y el nivel de competencias digitales de los docentes en el Colegio Cristo Rey- Jesuitas Tacna. En particular, se observa una correlación positiva moderada en dimensiones como la competencia instrumental y la competencia de búsqueda de información. Este hallazgo sugiere que una gestión directiva eficiente promueve el desarrollo de competencias digitales, lo cual resulta clave para la integración de tecnologías en los procesos educativos y la formación de ciudadanos digitales. 2026-04-13T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.12969/4927 Relación entre el liderazgo transformacional y el desempeño docente en las instituciones educativas de primaria y secundaria de la provincia de Tarata 2024 Gonzales Paredes, Liliana Krisceth Rosalí El objetivo general del estudio fue determinar la relación que existe entre el liderazgo transformacional y el desempeño docente en las instituciones educativas de primaria y secundaria de la provincia de Tarata 2024.Metodologia básica, cuantitativa, descriptiva, transversal, correlacional, no experimental. Uso de cuestionarios a una muestra de 140 docentes de EBR (Educación Básica Regular) de primaria y secundaria de la provincia de Tarata. Los resultados concluyeron que: Existe una relación significativa entre el liderazgo transformacional y el desempeño docente, se determinó un coeficiente de correlación de 0,557, lo que indica una correlación positiva moderada. El nivel de liderazgo transformacional es alto con un puntaje de 69,85. El nivel de desempeño docente es destacado con un puntaje de 152,89. Existe una relación significativa entre la dimensión influencia idealizada y el desempeño docente, se determinó un coeficiente de correlación de 0,588, lo que señala una correlación positiva moderada. Existe una relación significativa entre la dimensión motivación inspiradora y el desempeño docente, se determinó un coeficiente de correlación de 0,492, que muestra una correlación positiva moderada. Existe una relación significativa entre la dimensión estimulación intelectual y el desempeño docente, se determinó un coeficiente de correlación de 0,470, por lo que advierte una correlación positiva moderada. Existe una relación significativa entre la dimensión consideración individual y el desempeño docente, se determinó un coeficiente de correlación de 0,434, por lo que sugiere una correlación positiva moderada. 2026-03-11T00:00:00Z