http://hdl.handle.net/20.500.12969/7 2026-04-23T06:48:54Z http://hdl.handle.net/20.500.12969/4849 Influencia de las competencias digitales en el desempeño pedagógico de los docentes de la Facultad de Ciencias Agropecuarias de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, Tacna 2023 Conde Tellez, Yelit Kaysi El objetivo del estudio fue: Determinar cómo influyen las competencias digitales en el desempeño pedagógico de los docentes de la Facultad de Ciencias Agropecuarias de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, Tacna 2023. El alcance de la investigación permite evaluar las variables de estudio en el contexto universitario. En lo referente a la metodología, el tipo de investigación fue básica. El nivel de investigación fue relacional explicativo. El diseño de la Investigación fue no experimental y transversal. La muestra fue de 262 estudiantes de cuarto y quinto año de la Facultad de Ciencias Agropecuarias. El instrumento fue el cuestionario. Los resultados determinaron que la variable independiente: competencias digitales de los docentes, se encuentra en un nivel regular (77,5 %) y sus dimensiones presentan el mayor porcentaje en la categoría regular, siendo de más notoriedad, la competencia: informatización y alfabetización informacional (80,9 %). La variable dependiente: nivel de desempeño pedagógico de los docentes es regular (75,2 %) y de igual manera, presenta una de sus dimensiones con mayor visibilidad en la categoría regular: Desempeño en cuanto a la función de la comunicabilidad docente (77,9 %). Una de las principales conclusiones es que las competencias digitales influyen significativamente en el desempeño pedagógico de los docentes de la Facultad de Ciencias Agropecuarias de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, Tacna, 2023, de acuerdo a la prueba de regresión logística ordinal, siendo el coeficiente de Nagelkerke de 0,933. 2025-10-21T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.12969/4825 Inteligencia emocional y habilidades metacognitivas y su relación en el rendimiento académico de estudiantes de enfermería técnica del Instituto de Educación Superior Tecnológico Privado Guillermo Almenara Martins de Tacna, 2018 Chambilla Castillo, Fabiola El presente estudio tiene como finalidad determinar la relación entre la inteligencia emocional, las habilidades metacognitivas con el rendimiento académico en los estudiantes del Instituto Superior Tecnológico Privado Guillermo Almenara Martins de Tacna en el 2018. El estudio es de tipo descriptivo – correlacional, de diseño no experimental y transaccional. La muestra está constituida por 121 estudiantes de enfermería técnica del Instituto de Educación Superior Tecnológico Privado Guillermo Almenara Martins de Tacna, 2018. Los instrumentos utilizados consisten en dos cuestionarios: el de EQ-I Baron Emotional Quotient Inventory y de Meacognitive Awareness Inventory. De acuerdo a los resultados, se determinó que la mayoría de estudiantes de enfermería (56.2%) posee un regular nivel de Inteligencia emocional. Asimismo, el 58,7% de los estudiantes de enfermería tienen un nivel desarrollado de habilidades metacognitivas. Respecto al rendimiento académico de los estudiantes, se evidencia que el 98,3% cuentan con promedios de calificaciones aprobados en sus asignaturas; mientras que solo el 1,7% de los estudiantes se encuentran en condición de aplazados. Se llega a concluir que existe una relación significativa y moderada entre la inteligencia emocional, las habilidades metacognitivas y el rendimiento académico en los estudiantes de enfermería del Instituto Superior Tecnológico Guillermo Almanera Martins de Tacna en el 2018, teniendo un coeficiente de correlación de Spearman de p = 0,526 que indica una correlación significativa al nivel de 0,000 (bilateral) y que es menor al valor de significancia α = 0,05 puntos. 2021-07-13T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.12969/4820 Innovación metodológica para el diagnóstico y mejora del proceso enseñanza-aprendizaje en el Taller de Arquitectura de primer ciclo en la Universidad Privada de Tacna-2025 Alvarez Sanchez, Claudia Suzy El presente estudio tiene como finalidad evaluar el impacto de una Metodología Mixta Rápida (MMR) en la mejora del proceso enseñanza-aprendizaje (PEA) en el Taller de Arquitectura I de la Universidad Privada de Tacna (UPT), contexto marcado por altas tasas de deserción (18%), bajo rendimiento académico (promedio <12/20) y una percepción generalizada de frustración entre estudiantes de primer ciclo. Esta situación se enmarca en el fenómeno internacionalmente documentado del first-year shock, agravado en Tacna por limitaciones infraestructurales, brechas digitales y una desconexión entre las expectativas de los estudiantes —nativos digitales— y las prácticas pedagógicas tradicionales. El objetivo general es diseñar, implementar y validar empíricamente un protocolo diagnóstico-iterativo que permita intervenciones ágiles en tiempo real. La investigación adopta un enfoque aplicado, interventivo y mixto, con un diseño secuencial explicativo: una fase cuantitativa (encuestas, test de rotación mental, rúbricas) seguida de una cualitativa (entrevistas, grupos focales), aplicadas a una muestra de 73 estudiantes y 4 docentes del semestre 2025-I. Se espera demostrar que la MMR incrementa significativamente la claridad en las consignas, la motivación intrínseca, el rendimiento académico y la integración crítica de herramientas digitales. La contribución teórica radica en la articulación de constructivismo, neurociencia cognitiva y Studio-Based Learning con un modelo de diagnóstico ágil; la práctica, en ofrecer una estrategia de bajo costo y alta replicabilidad para contextos regionales con recursos limitados; y la institucional, en alinear a la UPT con estándares de calidad de SUNEDU y UNESCO, promoviendo equidad educativa y sostenibilidad pedagógica en el sur del Perú. 2026-02-23T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.12969/4818 Competencias digitales y rendimiento académico en estudiantes de quinto grado de secundaria I.E. Andrés Avelino Cáceres de Zepita, Puno 2023 Calderon Huiche, Luis Alberto El bajo rendimiento académico en los estudiantes constituye una de las problemáticas más acuciantes en el ámbito educativo, generando un impacto significativo y preocupación entre profesores, padres de familia y las autoridades. En la era de la digitalización global resulta importante que la educación adopte una política educativa vanguardista que priorice el desarrollo de las competencias y habilidades virtuales en estudiantes. Por estos motivos hemos querido desarrollar este trabajo de investigación con el propósito de analizar la relación entre las competencias digitales y el rendimiento académico en los estudiantes de quinto grado de secundaria de la I.E. Andrés Avelino Cáceres de Zepita, Puno durante 2023. En la parte teórica se presentaron los antecedentes, así como los fundamentos relacionados con las competencias digitales y el rendimiento académico. El enfoque metodológico empleado fue de naturaleza cuantitativa, con un diseño no experimental que adoptó un alcance descriptivo y correlacional. La población estuvo conformada por 230 estudiantes y la muestra conformada por 90 estudiantes. La recolección de información necesaria se realizó a través de la administración de cuestionarios específicos para la medición de las competencias digitales y el rendimiento académico, incluyendo una prueba piloto con 15 estudiantes para determinar la confiabilidad de los instrumentos mediante el Alfa de Cronbach, obteniendo un valor de 0,875. Los resultados mostraron una correlación positiva entre ambas variables, con un coeficiente de Spearman de 0,271 (p < 0,05). En conclusión, se encontró una correlación positiva directa, lo que indica que el incremento de las competencias digitales se asocia a una mejora en el rendimiento académico de los estudiantes. 2025-12-30T00:00:00Z